Norman Daud
Intellectual arrogance — Isham Jalil memang mempunyai kebolehan dan kecerdikan, tetapi malangnya ia sering disertai sikap meremehkan usaha, kaedah dan pandangan orang lain, seolah-olah hanya pendekatan beliau sahaja yang sah atau “cukup pintar”.
Hari ini, beliau berhujah dengan membina gambaran palsu kononnya kerajaan mahu “menguji” kanak-kanak berusia lima tahun, lalu melabel mereka sebagai bodoh, slow atau bermasalah. Itu bukan sahaja tidak tepat, malah bercanggah dengan kenyataan rasmi dasar pendidikan yang diumumkan.
Faktanya jelas. Di bawah Pelan Pendidikan Kebangsaan 2026–2035, kerajaan menetapkan penyelarasan umur kemasukan prasekolah kepada lima tahun dan Tahun Satu kepada enam tahun bermula 2027. Pelaksanaan ini tidak bersifat paksaan, dan laluan sedia ada kekal dibuka kepada ibu bapa yang merasakan anak mereka belum bersedia. Untuk kemasukan awal ke Tahun Satu pada umur enam tahun, Kementerian Pendidikan Malaysia menetapkan keperluan saringan diagnostik kesiapsiagaan, bukan peperiksaan akademik.
Ujian diagnostik ini bukan ujian membaca, menulis atau mengira seperti yang sering dibayangkan. Ia bertujuan menilai tahap kesiapsiagaan kanak-kanak untuk pembelajaran formal, merangkumi kematangan emosi, keupayaan berinteraksi sosial, koordinasi motor halus dan kasar, kefahaman arahan mudah, keupayaan fokus jangka pendek serta perkembangan bahasa lisan. Pendekatan ini selari dengan amalan sedia ada di prasekolah dan tadika KPM, cuma kini ia diselaraskan secara nasional, bukannya dibuat secara terpisah.
Penilaian ini dilaksanakan oleh guru prasekolah terlatih, menggunakan instrumen standard KPM, melalui pemerhatian berperingkat, aktiviti bermain dan komunikasi lisan. Tiada kertas soalan, tiada meja peperiksaan, dan tiada konsep “lulus” atau “gagal”. Hasil penilaian hanyalah cadangan laluan pembelajaran yang paling sesuai , sama ada kanak-kanak tersebut bersedia memasuki Tahun Satu lebih awal, atau wajar meneruskan prasekolah setahun lagi supaya tidak tercicir dan tertekan pada peringkat seterusnya.
Ironinya, hujah bahawa “kanak-kanak lima atau enam tahun belum pandai membaca dan menulis” sebenarnya menguatkan rasional dasar ini, bukan menafikannya. Tepat kerana tidak semua kanak-kanak bersedia pada usia yang sama, maka saringan kesiapsiagaan diperlukan supaya mereka tidak dipaksa masuk ke sistem formal terlalu awal dan akhirnya dilabel “lemah” apabila gagal menyesuaikan diri.
Apa yang berlaku hari ini ialah ramai kanak-kanak memasuki Tahun Satu tanpa sebarang saringan kesiapsiagaan, gagal menyesuaikan diri dengan persekitaran pembelajaran formal, lalu merekalah yang dipersalahkan. Itu jauh lebih kejam berbanding menilai kesiapsiagaan mereka lebih awal.
Dakwaan bahawa ibu bapa akan diberitahu anak mereka “slow” juga tidak berasas. Dalam bahasa rasmi pendidikan, istilah yang digunakan ialah kesiapsiagaan pembelajaran, bukan kecacatan atau kelemahan. Pendekatan saringan awal ini telah lama diamalkan di negara-negara maju. Malaysia hanya kini menyelaraskannya di peringkat nasional, tetapi terus dituduh melakukan eksperimen ke atas kanak-kanak.
Dan dasar pendidikan ini bukan ujikaji, tetapi pembetulan struktur yang sepatutnya dilakukan sejak lama.
Jika ada yang benar-benar memerlukan “ujian diagnostik”, ia ialah budaya politik kita sendiri.. budaya mengkritik sebelum memahami, menghukum sebelum membaca, dan menolak dasar hanya kerana ia datang daripada kerajaan hari ini.
Kritik itu perlu.
Tetapi biarlah kritikan yang berpijak pada fakta dan memahami apa yang sedang dikritik. arrogance — Isham Jalil memang mempunyai kebolehan dan kecerdikan, tetapi malangnya ia sering disertai sikap meremehkan usaha, kaedah dan pandangan orang lain, seolah-olah hanya pendekatan beliau sahaja yang sah atau “cukup pintar”.
Hari ini, beliau berhujah dengan membina gambaran palsu kononnya kerajaan mahu “menguji” kanak-kanak berusia lima tahun, lalu melabel mereka sebagai bodoh, slow atau bermasalah. Itu bukan sahaja tidak tepat, malah bercanggah dengan kenyataan rasmi dasar pendidikan yang diumumkan.
Faktanya jelas. Di bawah Pelan Pendidikan Kebangsaan 2026–2035, kerajaan menetapkan penyelarasan umur kemasukan prasekolah kepada lima tahun dan Tahun Satu kepada enam tahun bermula 2027. Pelaksanaan ini tidak bersifat paksaan, dan laluan sedia ada kekal dibuka kepada ibu bapa yang merasakan anak mereka belum bersedia. Untuk kemasukan awal ke Tahun Satu pada umur enam tahun, Kementerian Pendidikan Malaysia menetapkan keperluan saringan diagnostik kesiapsiagaan, bukan peperiksaan akademik.
Ujian diagnostik ini bukan ujian membaca, menulis atau mengira seperti yang sering dibayangkan. Ia bertujuan menilai tahap kesiapsiagaan kanak-kanak untuk pembelajaran formal, merangkumi kematangan emosi, keupayaan berinteraksi sosial, koordinasi motor halus dan kasar, kefahaman arahan mudah, keupayaan fokus jangka pendek serta perkembangan bahasa lisan. Pendekatan ini selari dengan amalan sedia ada di prasekolah dan tadika KPM, cuma kini ia diselaraskan secara nasional, bukannya dibuat secara terpisah.
Penilaian ini dilaksanakan oleh guru prasekolah terlatih, menggunakan instrumen standard KPM, melalui pemerhatian berperingkat, aktiviti bermain dan komunikasi lisan. Tiada kertas soalan, tiada meja peperiksaan, dan tiada konsep “lulus” atau “gagal”. Hasil penilaian hanyalah cadangan laluan pembelajaran yang paling sesuai , sama ada kanak-kanak tersebut bersedia memasuki Tahun Satu lebih awal, atau wajar meneruskan prasekolah setahun lagi supaya tidak tercicir dan tertekan pada peringkat seterusnya.
Ironinya, hujah bahawa “kanak-kanak lima atau enam tahun belum pandai membaca dan menulis” sebenarnya menguatkan rasional dasar ini, bukan menafikannya. Tepat kerana tidak semua kanak-kanak bersedia pada usia yang sama, maka saringan kesiapsiagaan diperlukan supaya mereka tidak dipaksa masuk ke sistem formal terlalu awal dan akhirnya dilabel “lemah” apabila gagal menyesuaikan diri.
Apa yang berlaku hari ini ialah ramai kanak-kanak memasuki Tahun Satu tanpa sebarang saringan kesiapsiagaan, gagal menyesuaikan diri dengan persekitaran pembelajaran formal, lalu merekalah yang dipersalahkan. Itu jauh lebih kejam berbanding menilai kesiapsiagaan mereka lebih awal.
Dakwaan bahawa ibu bapa akan diberitahu anak mereka “slow” juga tidak berasas. Dalam bahasa rasmi pendidikan, istilah yang digunakan ialah kesiapsiagaan pembelajaran, bukan kecacatan atau kelemahan. Pendekatan saringan awal ini telah lama diamalkan di negara-negara maju. Malaysia hanya kini menyelaraskannya di peringkat nasional, tetapi terus dituduh melakukan eksperimen ke atas kanak-kanak.
Dan dasar pendidikan ini bukan ujikaji, tetapi pembetulan struktur yang sepatutnya dilakukan sejak lama.
Jika ada yang benar-benar memerlukan “ujian diagnostik”, ia ialah budaya politik kita sendiri.. budaya mengkritik sebelum memahami, menghukum sebelum membaca, dan menolak dasar hanya kerana ia datang daripada kerajaan hari ini.
Kritik itu perlu.
Tetapi biarlah kritikan yang berpijak pada fakta dan memahami apa yang sedang dikritik.
